多动症是每个人都头疼的问题，因为多动症的治疗是一个漫长的过程，不可能一蹴而就，我们需要持之以恒。让我们来看看儿童多动症的症状。

 

    1.注意缺陷

    主动注意保持时间达不到患儿年龄和智商相应的水平，是多动障碍的核心症状之一。这种小儿的注意很易受环境的影响而分散，注意力集中的时间短暂，因而，他们在玩积木或上课时往往也显得不专心，易受环境的干扰而分心。注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动，看上去像是因为注意到新的事物而对原来的事物失去兴趣。做功课时也不能全神贯注，边做边玩，不断改变作业内容，不断以喝水、吃东西等理由中断作业。粗心大意、随意涂改、丢三落四，因动作拖拉而使作业时间明显延长。他们对来自各方的刺激几乎都起反应，不能过滤无关刺激，所以注意力难以集中。少数患儿表现为凝视一处发呆，端坐于教室中眼望老师，而内心活动早已飞了出去。轻度注意缺陷时，可以对自己感兴趣的活动集中注意，如看电视、听故事等；严重注意缺陷时，对任何活动都不能集中注意。

    2.活动过多

    多数患儿从幼年起就格外好动。在需要相对安静的环境中，活动量和活动内容明显增多，在需要自我约束或秩序井然的场合显得尤为突出，是多动障碍又一核心症状。活动过度大都开始于幼儿早期，进入小学后因受到各种限制，表现得更为显著。有部分儿童在婴儿时期就开始有过度活动，他们表现格外活泼，会从摇篮或小车里向外爬。当他们开始学步时，往往是以跑代走。患儿稍大，看小人书看不了几页，就换一本，或干脆把书撕了。有时翻箱倒柜，搞得乱七八糟。进入小学后，表现为在教室内过分不安宁和小动作明显多，不能静坐，在座位上扭来扭去，左顾右盼，东张西望，摇桌转椅，话多喧闹，闲不住，常招惹别人，凡能碰到的东西总要碰一下，故意闹出声音以引起别人注意。常与同学发生争吵或打架，常因好插嘴和干扰，易引起老师的厌烦，不遵守课堂纪律和秩序。喜欢危险的游戏，爬高下低，喜欢恶作剧。

    持续性多动指多动行为发生于学校、家庭和诊室的一种类型，常常发病年龄早、持续时间长、症状严重，可有认知缺陷或智商偏低，学习成绩和人际关系受影响较大。境遇性多动指多动行为仅在某种场合出现，而在另外场合不出现的一种类型，各种功能受损程度较持续性多动为轻。

    3.冲动性

    多动儿童由于缺乏克制能力，常对一些不愉快刺激作出过分反应，常做出不假思考的举动，易激惹，不顾后果，破坏东西。表现为幼稚、任性、自我克制力差、容易激惹冲动、易受外界刺激而兴奋、挫折感强。行为唐突、冒失，事前缺乏缜密考虑，行为不顾后果，以致在冲动之下出现危险举动伤人或破坏行为，事后不会吸取教训。他们要什么，非得立刻满足，否则哭闹，发脾气，经常惹是生非。他们的情绪不稳，会无故叫喊或哄闹，又无耐心，做什么事情都急匆匆。冲动任性是多动症的突出而又经常出现的症状。为此，有些学者将其也作为核心症状来看待。

    冲动性作为ADHD三种特征性症状之一已被列入DSM-Ⅳ诊断标准之中。ICD-10尚未将此症状作为诊断多动障碍的必备条件，原因之一是目前对冲动性程度的衡量及如何认识和评定缺乏一致的标准。

    儿童多动症不仅会导致上述现象，而且对儿童来说最重要的是学习困难。读书时，他们总是不能集中注意力，三心二意，智力水平越来越低。因此，当人们发现孩子患有多动症时，应该及时治疗，以促进其早日康复。